好课锋从磨课出，精彩缘自苦磨来
好课锋从磨课出，精彩缘自苦磨来
整个磨课过程，各组教师群策群力，扎扎实实开展教研活动。在开讲前，各备课组的每一位教师都做了大量的工作，细致地商讨出了具体的教案。在评课时，老师们都畅所欲言，各抒己见，对上课老师的不足提出建议及改进措施，十分细致，毫无保留，实现教学成效的最大化。经过多次打磨，新教师将“导学疑用”的教学方法灵活应用到课堂中，在备课中充分考虑如何激发和调动学生的学习兴趣、信心和主动性，引导并放手让学生自主学习、生疑释疑、合作探究，强调深度理解，突出实践性学习，强化应用性练习，实现导学疑用,为开学后的高效课堂打下坚实的基础。
导学疑用教学策略基于这样一种理念：一切教育都是自我教育，一切学习都是自学。成功的教育就是让学生具备自学的能力。学校教育要为学生的终身学习打下基础，让学生喜欢学习，学会自学。在磨课的过程中，老师们为此也进行了深刻的思考。通过磨课，大家还清晰地认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。表面看起来，“磨课”磨的是课，但最终磨练出来的却是教师，是一个个优秀的、经得起检验的好教师。
所以，磨课不可能一蹴而就，它永远是一个过程。不是说磨一节课、几节课或磨一年课就完成了我们的专业成长，它应该是伴随职业生涯始终的长久过程。通过本次磨课活动，老师们深刻地认识到磨课能让教师及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论转化为成果，对新纲要的理念把握更准确，对教材的剖析更深刻，也使得教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。今后崇远学校会将磨课作为日常教学中的常态活动，崇远老师对教学技艺的打磨和对高效课堂的追求仍将继续……