你不能来，我可以去——崇远学校开展实地家访工作

    受疫情影响，开学延迟，崇远学校在积极筹备线上教学的同时，心系学生、下沉服务、主动作为。五一期间，政教处付晓姣主任、教研室王惠主任，初一级部陈景主任与各班主任、任课老师对崇远学校部分学生开展实地家访。

制定详实的家访方案

开展家访工作部署会

      结合期中学情检测成绩及线上学习表现，老师们有的放矢地展开家访工作。

老师首先对孩子们表示关心、关爱，对学困生进行现场知识指导和学习方法指导，为学生解疑答惑，随后分别与孩子和家长进行真诚地交流。通过交流，老师们了解了学生宅家期间存在问题：有的学生没有按学校作息时间及课表进行学习，随意性大；有的学生表示学习效果没有学校好，比较困惑；有的学生不重视体育锻炼；有的学生缺少家长监督，没有按时提交作业；有的学生和家长之间发生矛盾，心理行为偏常……对目前存在心理行为偏常的学生，老师积极引导，做好心理疏导工作，对目前开展的线上教学对学生进行耐心指导，并细心叮嘱他们做好防护、加强锻炼。

 最后家访老师提出要求：希望孩子们更加自律，在学习新知识的时候也要复习巩固旧知识，要求孩子们克服惰性及宅家学习的疲倦期，坚持养成良好习惯，打好这场宅家学习的持久战；要求大家根据线上学习的学情，在学习文化知识的同时了解疫情信息，调整好自己的心态；同时家长加强孩子返校前各方面的监管，严格按照学校疫情期间作息时间和课表进行学习，控制学生使用手机和看电视的时间，多与孩子沟通交流，充分了解孩子的学习情况及心理健康情况。

班主任心得总结汇总：

1. 通过家访，较为深入地了解到学生的家庭环境，家庭教育情况，以及家长对孩子，对老师及对学校的期望等等。在疫情中，更让我进一步深深体会到了家访的重要意义：家访让我们读懂了每个孩子期待的目光、看到了每位家长坦诚的愿望，家访搭建了彼此心灵沟通的桥梁，家访增进了教师和孩子间的真情实意。

2.  家访给予我们双方充裕的时间来交流， 我们可以反映孩子在校内的各种表现和进步，家长也可以提出各种建议和看法，我们可以有针对性的对个别学生进行相关的教育，通过和家长的共同讨论而达成共鸣，找到最适合个体的教育方法。

3. 对学生的了解更加全面。每个孩子在学校里和在家里的表现判若两人，有的在校内很活泼大方，在家里看到老师就会很害羞，不敢说话，有的则反之，看到老师家访，过于兴奋，想尽情的表现自己，我们可以通过家访更全面的去认识孩子，了解孩子不同的行为习惯和兴趣爱好。

4. 通过家访，我也感受到家庭教育存在的问题。这次走访的学生，大多数家长比较忙， 孩子独自居家学习，家长们无暇照顾孩子们的学习，有空也是随口问声 “作业做好没有？” 这样致使孩子们的学习的自觉性较差，通过这次与家长的交流，使家长们也知道了照顾孩子不仅是关心孩子的吃喝，孩子的学习也要照顾周到。另外，家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。父母双方教育观念和方法不 一致，还有爷爷奶奶对孩子比较宠爱，导致孩子学习习惯不好。在家访时的交谈中，我深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作更不应有懈怠之心。

家访中存在的问题：

1. 特殊的家庭对孩子的成长带来了很多阴影，容易使孩子向两个极端发展，倡议学校以及整个社会对这些家庭的孩子予以更多的关怀。

2. 有些家长对于孩子的教育问题不够重视。

3. 工作很忙，下班时间很晚，孩子独自居家学习，缺乏监督。

4. 很多家长想管好孩子，但是做法不太正确，缺少指导孩子学习的方法。

家长意见与建议：

1. 希望能增加与老师的沟通。

2. 希望老师对孩子能够严格。

3. 希望老师和我们家长共同努力引导孩子提高孩子学习的自觉性。

4. 希望老师多多指点孩子多让孩子连麦回答问题。